学情分析要考虑学生的方方面面

不同年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄阶段的学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。学情分析伴随着教学的整个生命周期，以课时作为学情分析分类的依据，那么学情分析有三个阶段，即课前、课中和课后。

学校层面来说，学情分析系统可以更好地把握各科组的教育科研、教学改革的动向，是一个学校教育科研、教师专业发展的标杆；从教师层面上说，学情分析系统改变以往的单一教学评价，多方面多层次评价教学效果；学情分析系统持续根据数据精准把脉，分析存在问题，商量解决和改进措施。