学情分析需要融合师生教与学达到最优化

教师要想使自己的教学效果达到最佳状态，必须要分析好学生的实际情况。学情分析系统既能分析学生的整体具有的特点，同时还能分析学生间的个体差异，采用不同的分析学情的方法。不过即使利用学情分析系统也要具体分析，切忌空泛化。不同特点的学生，对教材的兴趣点、关注点不同，这种现象普遍存在于我们的学生身上，我们做教师的要加以理解，要多角度、多层次、多方位地实施教学。

教学过程不仅需要教师的活动，而且更需要学生的活动，只有教师教得最优化和学生学得最优化融合在一起，才能保证教学效果的最优化。陶行知说过，好的的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。第斯多惠也说过，不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理。由此可见，利用学情分析系统对学生进行学法指导是非常必要的。