教师正确运用学情分析系统寻找合理对策

美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔在其著作《教育心理学》的扉页中写道：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”这说明，教学首要因素要考虑学生的认知基础，要依据学生的学习需要开展教学，对学生的学习情况进行分析。

事实上，教师在开展学情分析时，往往比较聚焦于学生认知基础。但是随着教育的发展，学习科学理论研究的丰富，以及对学生个体认识的加深，我们对学情分析的概念不能局限于认知基础这个单一的层面。一个看似学习认知方面存在的简单问题，在其背后，影响因素却是多重的，这就需要我们正确运用学情分析系统，找到真正的影响因素，从而寻找合理的解决对策。