学情分析系统为多角色呈现多维数据分析

新一轮基础教育课程改革给人们的教育思想带来了巨大的冲击，教育理论、指导思想的变化引发人们大量地探讨教学实践如何适应和应对新的教育形势。新课程改革所倡导的学生观首先，要求教师把学生看作是发展的人。认识到学生的身心发展是有规律的，并依据其规律和特点开展教育活动。相信学生潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以积极成长的。其次，把学生看作是独特的人，要求教师把学生看作完整的人对待，认识到每个学生都有自身独特性以及看到学生与成人之间存在着巨大差异。再次，要求教师把学生看作具有独立意义的人。学生是独立于教师而存在，学生是学习的主体也是责权的主体。

从现状的研究发现，教育理论研究者多从理论的角度去探讨学生的地位和角色，阐述学生在教育教学中的重要地位，但是具体深入到课堂教学中，如何进行“学情分析”研究，理论指导下的实践性思考并不是很多。而一线教师对于“学情分析”的研究又留在对于教学实践的点状思考和感悟，缺乏“学生立场”下系统的研究。