学情分析系统的落脚点在于教育改进

就学情分析的概念而言，学者们虽然没有统一的概念，但是比较认可把学情分析分为狭义和广义两个方面。狭义的概念，主要包含学科教学中学情分析问题，核心就是学生的认知基础问题。广义的概念，除了包含学生的认知基础，还包含学生的习惯、兴趣、动机、情感、毅力和学习状态等。灌顶云学情分析系统认为学情分析是标，教育改进是本。因此，灌顶云学情分析系统是为科学的教育改进提供条件，其主要落脚点在于教育改进。在“调研—改进”路线上，我们遵循这样的路径。

灌顶云学情分析系统把“调研—改进”作为学情调研实践工作循环中一个暂时的单环过程，在实践推进中，确立多循环路径，从而保证检验改进效果得以真正体现。