学情分析是以学定教、实现精准针对性教学

学生是教学活动的主体，一切教学活动的实施都是为了促进学生的学习与发展，教学设计以教学过程为其研究对象，用系统方法分析参与教学过程的各个要素，尤其着重分析学习需要、学习内容和学习者的特征等方面的内容。学情分析指的是对学生起点的知识技能水平、认知学习方式以及情感、态度、价值观念等个性特征的全面了解分析，是教学的出发点。

但是，分析学生情况是一个复杂的课题，首先，学情涉及的因素比较庞杂，而了解、分析学情的方式也多种多样，很难落实为规范的可操作的做法。著名教育家顾冷沅曾一再强调学情分析的重要性，指出学情分析是以学定教、实现精准针对性教学的关键，但他同时也指出目前学情分析是中国基础教育的瓶颈。笔者通过对数学基础教育各环节的研究也发现，无论是教材编写、教师教学还是教师发展指导都存在一定程度的忽视学情或对学情定位偏差等问题。关于学情分析已经有一些教育同行做了研究，指出了教师教学时学情分析存在的问题，并提出了若干分析学情的有效方法，但实证性的研究尚缺乏。