智慧课堂学生知识的“动态生成”

改变智慧课堂的交流结构，帮助学生建立良好的认知结构。当学生对所学内容进行个性化的探索后，学生的认知就会形成差异，教师要按照与学生的认知结构相吻合的序列，有层次地组织交流。教学过程的完善也有三个要点：设计以学生“资源生成”为目的的“开放的导入”；形成以促进“过程生成”为目的的“回应反馈”；促进以提升学生思维水平为目的的“动态生成”。

我们认为，生成概念的智慧课堂交流应呈螺旋结构，即应让学生通过探索，用自己喜欢的方式来表达初步的认知成果，然后通过交流，互相补充和借鉴，从而建立合理、完善的认知结构。智慧课堂对教师的的智慧品质和教学水平提出了很高的要求，要求在教与学的互动过程中展示教育智慧。