研究学生的学情

教师们要提升课堂教学质量，最关键的是教师的针对性教学，有效学习往往是个人化，有针对性的，所以教师的教学要关注两个关键词，一是“个人化”，另一个是“针对性”。如果我们的课都是从每个学生不同的学习需求来设计的，而且是针对每个学生突出的问题和特殊需求来开展教学的，那学生的学习效果肯定事半功倍。既然要实施个人化、针对性的教学，那很自然的问题便提出来，如何实施？如何才能了解学生的需求，如何才能熟悉学生学习中突出的问题，学情分析系统恰恰能够帮助教师们精准分析学情。

要做到“以学定教”，它的起点就要求教师要研究学生的学情，所谓“学情”，就是指来自于学习者自身影响其学习效果的一切因素的总和。其中包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感期盼、心路历程等方面。但是，在日常教学中我们有些教师在进行教学设计时往往更多地考虑自己怎样上这堂课，怎样教方便。很少有人把自己当成学生来进行换位思考，怎样让学生学得积极，学得主动，学得有趣。在教学时，这些教师也主要是沿着自己的思路去引领学生，往往以自己的教学愿望将学生地一步一步引入自己设计的“陷阱”，很少有人考虑到学生的情绪和感受。