学情分析系统是教与学设定目标的基础

教育离不开“教”与“学”，在这个过程中，“教”充当了启发、指导、组织、促进等角色。提高课堂教学的有效性，利于学生的全面发展。除了教学反思，开展课前、课中、课后的学情分析，也是教研工作的基本内容。

学情分析实际上是一个动态探索学习需求的过程，老师在充分掌握和了解学习情况与学习需求的基础上，再进行针对性教学，才能达到事半功倍的效果，其目的可以概括为“以学定教”。

课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，在课堂上，每一个学生都是一个生动的独立的个体，他们是主动求知与积极探索的主体。教师是教学变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的。学情分析是教与学目标设定的基础。