学情分析系统让学生的需求成为教师工作动力

学情分析价值观核心是“人”，将人的幸福置于第一位，不是去替人创造幸福，而是消除导致人不幸福的种种“人”加之其上的限制，使其“人性”得到足够的尊重，尊重的基础是教师个性的张扬，学生主体性的充分发挥。

教师能通过学情分析系统发现了学生的优点和长处，也能找到了自己的缺点和不足，确定了教学努力的方向，培养了孩子积极良好的情感。为了使学生权利获得充分的保障，教师要营造积极进取的校园文化氛围，满足学生的合理需要，即利用学情分析系统让学生学会自我激励，形成内在激励。

学情分析系统满足师生合理需求，激发师生工作和学习的动力。学生的需求是教师的工作源泉，教师的工作动力，无一不是学生需求引导的。