学情分析系统要以人为核心要素

苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”人是管理的核心要素，对于人仅用制度、计划、监督来管理，尽管体现了科学管理的规范性、实效性，但却忽视了人的本质特征，即人的个性、需要及人的发展，甚至容易窒息人的创造性，这使人退化为制度的奴隶，即仅知道服从。而创新教育要求教师向探究型、学者型、开放型、专家型转变。

在创新教育过程中，科学管理与人本管理运用应须相结合。而学情分析系统是教师在充分认识学生的基础上，运用计划、执行、检查、处理职能，有效地利用学校的人、财、物、信等管理对象，确定并达成教学目标的实践过程。