格兰朗德认为，评价（学情分析）是为了确定学生达到教学目标的程度，收集、分析和解释信息的系统过程；学情分析包括对学生的定量描述和定性描述两方面。根据格兰朗德的观点，评价（学情分析）总是包括对测量结果需求程度的价值判断。一个完整的学情分析将包括测量和非测量两种方案。

格兰朗德认为，评价（学情分析）是所有成功教学的基础。

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