认知偏差让智慧课堂的发展困难重重

各地在开展智慧课堂构建活动时，大多数领导和教师都寄希望于在购买智慧教室等设备基础上，通过设备的操作性培训后，就能够直接带来课堂教学的革命性改变。但事与愿违，从当前大多数实际应用的效果来看，智慧教室的主要作用是为师生提供了便利的手段。有很多应用时间比较长的教师普遍感觉到智慧教室在教学中的应用与学生学习质量提升的相关性很小。那么，问题究竟出在哪里呢？

事实上，出现这一问题的根本性原因不是人工智能等技术真的不能带来学生学习质量的革命性改变，而是很多教育管理部门和学校负责人、教师简单地将智慧教室及其应用等同于智慧课堂，对智慧课堂的认识出现了偏差。