课堂上须即时掌握学情，及时修正教学

在传统的课堂上，教师教学基本按照预先设想的流程进行，以传授知识为目标，遇到突发情况，比如学生提出了意想不到的问题，他们常常采取“下课后再说”的处理方式。采用数据驱动的精准教学，教师的教学以“帮助学生学会”为目标，意在建设“新学知识，当堂消化”的高效课堂，这就需要教师在课堂教学的时候，时刻关注学生的学习情况。为此，教师需要开发多种获取学情数据的工具，如学生课前预习情况检查单、课上要对学生提问的问题集、新知识学习后检查学生理解情况的题目，等等。对于一些开展学生自主学习或小组学习活动的课堂，教师还需要设计工作单，以了解学生学习活动的进展和质量。

目前，很多学校安装了智慧教学系统，这样在课堂上教师可以很方便切换到对学情进行诊断的界面，在学生做完题后也可以很快地给出统计报表，根据数据统计结果采取相应的措施。比如，请出错的学生谈谈他们的解题过程，以便给予针对性的指导。有时候，这种及时的测试也会帮助教师发现自己之前讲课疏忽的地方。

总之，采用数据驱动精准教学，教师在每堂课上都要对标课程标准和核心素养的要求，通过对单元教学目标进行分解，使得教学能够朝着完成教学目标的方向迈进。对于每个子目标，也是先出考试题定位教学的难度和深度，再设计能够保证学生会做考试题的教学活动。有研究证实，随堂测试能够明显提高学困生的学业表现。教师对测试数据的分析，不只是要关注全班学生的平均分这样的统计数据，更要关注每个学生的答题情况，找出出错的原因和规律，这样才能发现教学可改进之处。