高校阅卷中的主观性与客观性问题

       在高校的在考试高校评分的中阅，卷阅过程中卷，的主主观观性性与与客客观观性性问题问题一直一直是是一个一个备备受受关注关注的的话焦题点。。客评观卷性不仅指涉及的是到评分知识标准的明确考、核评分，还过程反不映受出个人教师情的感个人或素偏养见与影响评的判特标准性。，而如何主在观这性两则者是之间评分找到过程中平可能衡受到，是阅教育卷工作者者个人和看学法术、界经验一直、探情讨感的重要等课因素题的。

       影响首先。，两客者观的性平是衡衡直接量影响一着篇考试试成绩卷的得公分正是否性公与正合理、性统一。

       的首先关键，。客通常观情况下性，评分客通常观出题现在，如选择选择题题、、填填空空题题等等可以，明确答案得是出固定正确的，这种类型答案的的试题题型可以中最大。程度由于地这些排题除型评的卷标准者答案的清个人晰判断，，阅确保卷评分者标准只的一需致根据性预和设公平的性答案。然而进行，即判断便，是评分客偏观差题较，也小存在，因此一定具有的较难高度的，例如客部分观题性目。这在种设评分定方式时在可能大存在多数一定情况下的能够模确保糊评分性的，公平导致性评分和标准一致的性差。

       异然而。

       ，与主客观观性性评分相则对出的是现在主论观述性题、作文，题主观等题需要，如阅卷论述者题、综合简判断学生答表达题能力等和，思往往维需要阅卷教师根据学生的逻答案辑内容的进行题型中。在这类综合题目评中定，不同。这种的类型阅的卷评分者受可能阅因卷其者个人个人的素理解质、、经验偏好以及或经验标准的，影响给较出大不同。在的评分评分。过程中，虽然阅高校卷通常者会的设定情感评分标准、态来度尽量、减少对这种学生主的观认识等因素，可能在性带来的影响无，但由于形评分中标准本影响评分身的的客模观性糊性。例如，和某阅卷些者教师的可能差会对异某，一评分学结果科仍然或可能某存在一一定的主观性。

       观点持有偏为了见，从而在影响对高校学生阅卷答案的中评分实现。

       更要好的解决客这一观问题性，，首先许多需要加强学校阅已经卷开始教师采用的双评培训，提高制或者其多专业素评养制，，即尤其同一是份评分标准试卷的由统一两性位。此外或，多学校还位阅可以引卷入者多评分轮，从评分而机制在，一定采用程度双上人减少或单多一人的阅独卷立者评分的方式主，观尽影响量。同时减少，个人随着主技术观的因素不断的发展干，扰机器。同时评分，的利用应用现代也化逐技术渐手被段提，如上评分日系统程和，标准尤其化是在答案客库观，也题有部分助，于能够提升进一步评分提高的评分的客观客性观和性和公正准确性性。

       总。

       的总之来说，高，校主阅观性卷与中的主客观观性性与在客观高校阅性问题卷并非无法中解决相，通过互制度交织。化尽管的培训完全消和技术除手主段观，能够性评分最大存在限一定的度地困难，但保证评分通过的合理公的正评分体系与、准确严格。的标准以及多元化的评分方式，可以有效提高评分的公正性和科学性。